Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This book is aimed primarily at occupational therapy undergraduate students, but will be of use to new practitioners working in the field of learning disability and other students studying topics related to learning disabilities. It meets perceived learning needs in line with theory and practice outcomes and provides an understanding of the current issues in health and social care for people with a learning disability. It provides a basis for further learning and the depth reflects present curricula demands and expectations in line with professional practice. There are also contributions and comments from service users with a learning disability. This book is aimed primarily at occupational therapy undergraduate students, but will be of use to new practitioners working in the field of learning disability and other students studying topics related to learning disabilities. It meets learning needs in line with theory and practice outcomes and provides an understanding of the current issues in health and social care for people with a learning disability. It provides a basis for further learning and the depth reflects present curricula demands and expectations in line with professional practice. There are also contributions and comments from service users with a learning disability. Informative text supported by reflective activitiesReflects changes in service provision subsequent to "A Strategy for the 21st Century"Case scenarios and self assessment tasksAdvises on further readingOffers occupational therapy focus on issues that are also relevant to other health professionals.

Physiotherapy. Alternative treatments --- personen met een mentale beperking --- leerstoornissen --- ergotherapie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Veel kinderen en volwassenen hebben het moeilijk om dingen te leren en te begrijpen: het is alsof vele onderwijspogingen onvoldoende doordringen. Hun basisvoorwaarden voor leren zijn onvoldoende ontwikkeld, door een aangeboren ontwikkelingsstoornis, of omdat ze van thuis uit of elders onvoldoende leerkansen hebben meegekregen. Zo ontstaat vaak een vicieuze cirkel: slechte schoolresultaten, negatief zelfbeeld, lage scholingsgraad, moeilijk werk vinden of houden, moeilijke integratie op sociaal gebied, vaak verwijzing naar speciaal onderwijs, sociale uitsluiting. Vicieuze cirkels kunnen doorbroken worden. Kinderen kunnen leren de nodige werktuigen te ontwikkelen om vat op de wereld te krijgen. Cognitieve werktuigen zijn basisvoorwaarden om de wereld te begrijpen en zelfstandig te kunnen leren. De benadering van Feuerstein, Nyborg en Buckley bieden zowel inspiratie als concrete hulpmiddelen hierbij. Dit boek is de vrucht van het INSIDE-project, een jarenlange samenwerking in een Europees COMENIUS-project, tussen verschillende partners, die elk pionierswerk op dit gebied hebben verricht bij kinderen met leer- en ontwikkelingsstoornissen, bv. kinderen met het syndroom van Down, ADHD, kinderen in situaties van socio-economische kansarmoede. Ze delen het radicaal uitgangspunt dat elk kind, wat ook de graad van zijn achterstand is, kan leren beter te leren. Het boek wil leerkrachten, therapeuten en ouders meer bewust maken van hun bekwaamheid om die leerprocessen wakker te maken.Jo LEBEER is arts en gastdocent aan de Universitaire Instelling Antwerpenwaar hij het Steunpunt Leerbevordering en Mediatie oprichtte. Hij is ook trainer in de Feuersteinbenadering.

Leerbevordering. --- Leerstoornissen. --- Onderwijskunde. --- Ontwikkelingsstoornissen --- Kinderen. --- #PBIB:+SLO 220.92 --- #KVHB:Leerstoornissen --- #KVHB:Ontwikkelingsstoornissen --- Hoger onderwijs en achtergrond secundair onderwijs : Onderwijs : Leeromgeving

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit prentenboek gaat over dyslexie. Aan de hand van telkens een ander kind, vijftien in totaal, wordt uitgelegd wat dyslexie inhoudt en waar je allemaal tegenaan kunt lopen. Het is vooral bedoeld als (h)erkenning, maar zeker ook om met dyslectische kinderen in gesprek te komen. Op elke rechterbladzijde staat voor het kind een kort verhaaltje in enige regels en in een groot lettertype. Daaronder is telkens een, goed bij de tekst aansluitende, vrij grote dynamische kleurentekening opgenomen. Op elke linkerbladzijde staat in een kleine letter voor de begeleidende volwassene een tip die met dit verhaaltje samenhangt. Door deze opzet is deze uitgave duidelijk gestructureerd en heel overzichtelijk. De schrijfster is pedagoog en heeft zelf een zoon met dyslexie. Voor kinderen vanaf ca. 7 t/m 9 jaar, begeleid door hun ouders en/of verzorgers. © NBD Biblion

genre-thema"">genre-thema --- Leesstoornissen. --- Orthopedagogics --- Psycholinguistics --- dyslexie --- #KVHB:Dyslexie --- 464 --- leerproblemen --- orthopedagogiek --- leerstoornissen --- kinderen met leerproblemen --- Kinderen met leerproblemen --- Leesproblemen --- Dyslexie --- Prentenboeken --- Leesprobleem

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Naarmate het onderzoek over de onderkenning en behandeling van leerproblemen toeneemt, groeit ook de roep voor meer evidence-based praktijk op dat terrein. Deze tendens pleit voor de integratie van wetenschappelijk onderzoek en praktijkervaring in functie van een aanpak die aansluit bij de hulpvraag van de cliënt. In dit boek worden een aantal onderzoeksbijdragen van de recente conferenties van de Stichting Leerproblemen Vlaanderen over dit thema samengebracht. Verschillende aspecten komen aan bod: dyscalculie beschrijven, begrijpen en aanpakken (Desoete), effectieve instructie van lezen (Vernooy), geprotocolleerde dyslexiebehandeling (Ruijssenaars, Bron, Loykens en van Mameren-Schoehuizen) en (studie)motivatie (Sierens en Vansteenkiste). Daarnaast wordt ook verslag uitgebracht van de drie eindwerken die in 2009 door de Stichting Leerproblemen Vlaanderen bekroond werden. Ze beschrijven allemaal onderzoek naar de predictie en vroegtijdige onderkenning van leerproblemen. Dit is een belangrijk thema voor de dagelijkse onderwijspraktijk. Predictie en vroegtijdige onderkenning kunnen er immers toe leiden dat er ook op tijd ingegrepen kan worden. Als onderzoek één zaak heeft aangetoond, dan is het dat vroegtijdige hulp de beste prognose garandeert.

Dyscalculie. --- Dyslexie. --- Leerstoornissen --- Kinderen (0-12 jaar) --- Diagnostiek. --- Preventie. --- leerstoornissen --- orthodidactiek --- dyscalculie --- Teaching --- Orthopedagogics --- leesproblemen --- dyslexie --- didactiek --- School children --- Education --- Acalculia in children --- Treatment --- Academic collection --- #KVHB:Dyslexie --- #KVHB:Leerstoornissen --- #KVHB:Rekenstoornissen --- leerproblemen --- leesonderwijs --- motivatie --- rekenproblemen --- spellingstoornissen --- zorgverbreding --- 464 --- evidence based onderzoek --- orthopedagogiek --- evidence-based practice --- Leerstoornissen ; kinderen --- rekenstoornissen --- Evidence-based practice --- Fonologische vaardigheden --- Leermoeilijkheden (leerproblemen, leerstoornissen) --- Leerproblemen --- Leesstoornissen (woordblindheid) --- Rekenen/rekenproblemen (dyscalculie) --- Spellingproblemen --- instructie --- Dyscalculie --- Dyslexie --- Leesproblemen --- Rekenproblemen --- 094877.jpg --- 376 --- 376 Buitengewoon onderwijs. Orthopedagogiek. Gehandicapte kinderen: opvoeding en onderwijs. Speciaal onderwijs. --- Buitengewoon onderwijs. Orthopedagogiek. Gehandicapte kinderen: opvoeding en onderwijs. Speciaal onderwijs. --- kinderen met leerproblemen --- Kinderen met leerproblemen --- 159.95 --- Buitengewoon onderwijs. Orthopedagogiek. Gehandicapte kinderen: opvoeding en onderwijs. Speciaal onderwijs --- Diagnostiek --- Behandeling --- Motivatie --- Leerprobleem --- Diagnose --- Oorzaak

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Er is niets frustrerender dan slimme, getalenteerde kinderen steeds weer te zien worstelen met simpele taken als huiswerk, opruimen of aankleden. Of met het omgaan met teleurstelling of boosheid. Recent onderzoek laat zien dat deze kinderen tekortschieten in executieve functies. Executieve functies maken het mogelijk om rationele beslissingen te nemen, impulsen onder controle te houden en te kunnen focussen op wat belangrijk is. Verminderde executieve functies leiden tot problemen met doelgericht gedrag. Dat komt voor bij kinderen met ADHD, autisme, leerstoornissen en niet-aangeboren hersenafwijkingen.

Uitvoerende functies --- Gedrag. --- Kinderen. --- hersenletsel --- autisme --- leerstoornissen --- Orthopedagogics --- orthopedagogiek --- ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) --- Developmental psychology --- ergotherapie --- Paediatrics --- #KVHB:Orthopedagogie --- #KVHB:Autisme --- #KVHB:ADHD --- talenten --- ADHD --- vaardigheden --- huiswerk --- Talenten --- Autisme --- Vaardigheden --- Gedrag --- 464 --- (zie ook: Hyperkinetische kinderen) --- Kinderen met leerproblemen --- 415.3 --- focussen --- 376.5 --- Gedrag ; kinderen (0-12 jaar) --- Executieve functies --- Leerstoornissen --- Planning --- Structuren --- Leren --- Leerproblemen --- Zorgverbreding --- Neurogene communicatiestoornissen --- Leermethoden --- Communicatietrainingen --- autismespectrumstoornis (ASS) --- Leerprobleem --- Neurogene communicatiestoornis --- Leermethode --- Communicatietraining --- Didactic strategies --- Primary education --- Executieve functie